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Comunicados
“Es necesario que México incorpore estrategias diferenciadas para cada estado de la república en base a los resultados PISA 2009”
Suma por la Educación, en su tarea por impulsar la mejora en la calidad educativa, se pronuncia ante los resultados de la prueba PISA 2009, anunciados el pasado 7 de diciembre por la Organización por la Cooperación y Desarrollo Económico y se dispone a reflexionar sobre los mismos.
El 60% de los 38,250 jóvenes de 15 años que tomaron la prueba se encuentran en el Nivel 2; es decir, de acuerdo al significado genérico de los niveles de desempeño de la OCDE, estos estudiantes tienen las mínimas competencias para desempeñarse en la sociedad contemporánea. La OCDE, establece 3 niveles de desempeño. En el Nivel 1 (bajo), el alumno es capaz de acceder y recuperar información en la comprensión lectora; en el Nivel 2 (medio), donde se encuentra la mayoría de nuestros resultados, el alumno es capaz de integrar e interpretar la información en la comprensión lectora; y en el Nivel 3 (alto), el alumno es capaz de reflexionar y evaluar la información en la comprensión lectora.
El 40% restante, se encuentra en el Nivel 1, por lo que es importante, lograr que la mayoría de los alumnos eleven su comprensión lectora al Nivel dos y al Nivel 3. De esta manera, indiscutiblemente se elevaría a la par la calidad educativa y con ella el desarrollo económico del país, al tener más personas preparadas trabajando e incentivando la economía.
De acuerdo a lo anterior, México ha ido mejorando poco a poco en las diferentes disciplinas
evaluadas; es importante recordar que debido a que no es una evaluación curricular,
desprendemos la hipótesis de que los países que obtuvieron una mayor puntuación como
Corea y Finlandia respectivamente, tienen ciertas políticas educativas para la enseñanza-
Otro dato importante a considerar es que México según datos de la OCDE, es uno de los países que más gasta de su PIB en educación sin tener resultados eficientes en su Sistema Educativo en cuanto a aprendizaje de los alumnos. En comparación con otros países que se encuentran dentro del mismo rango de gasto que México, nuestro país está por debajo de Chile, Estonia y Hungría, lo que nos lleva a pensar ¿Qué es lo que está sucediendo que México, con esta gran inversión en educación, no logra mejorar la calidad educativa? Es necesario, que México invierta, además de en recursos didácticos, tecnología e infraestructura, tenga una inversión efectiva en la capacitación y profesionalización docente. Además, se debe modificar el currículo de acuerdo a las recomendaciones de la OCDE y sobre todo complementarlo con una buena política de evaluación docente externa e interna.
Analizando los resultados, en comparación con otros países, se podría deducir que la educación de México es deficiente; sin embargo, recapitulando, es importante tomar en cuenta que (i) México subió sus resultados de nivel bajo a nivel medio, tanto en español como en matemáticas, (ii) en matemáticas, México fue el país que más incrementó su desempeño nacionalmente y (iii) de acuerdo con resultados de PISA, en México, el desempeño no está condicionado por el nivel socioeconómico, es decir, no necesariamente los más pobres son los que peor desempeño tuvieron en la prueba. Por lo tanto, es menester asomarse a ver qué y cómo están logrando esto estas escuelas rezagadas, para que México pueda aprender cooperativamente de otras escuelas y aplicar estos métodos, atendiendo a los niveles y necesidades de los alumnos.
Atendiendo a la mejora del desempeño, la OCDE marca que si el promedio de un país sube 25 puntos de su promedio en PISA, le daría un crecimiento económico de 48 trillones de dólares. Al momento, suena poco posible, pero si pensamos en lo que significa elevar el promedio 25 puntos de PISA, es considerar (i) mayor cobertura de alumnos egresados de media superior con competencias en comprensión lectora que lo ayudarán a tener un desempeño alto en su vida laboral, y que (ii) éstos mismos jóvenes, conforman una materia prima laboral importantísima para propiciar la economía de todo un país. Los alcances que puede tener una educación de calidad a corto, mediano y largo plazo, son extraordinarios.
Hablando de calidad, no se puede dejar atrás la equidad; jóvenes de 15 años que cursan la preparatoria, resultan tener mejor desempeño en PISA que aquellos de la misma edad, que cursan la secundaria. Lo anterior, desprende una tarea de la sociedad por garantizar el acceso a jóvenes a media superior vinculado con programas que eviten la deserción escolar.
Como conclusión, Suma por la Educación se inclina por varias propuestas:
1. Las escuelas deben tener más autonomía en sus procesos de enseñanza-
2. Se debe contar con políticas educativas de evaluación docente en servicio, continuas, con seguimiento y retroalimentación perfiladas a la profesionalización.
3. Se deben establecer políticas internas en las escuelas, para apoyar a aquellos alumnos rezagados, para homogeneizar el aprendizaje
4. Establecer políticas educativas, que respondan a las necesidades de aprendizaje básicas comunes en cada estado y tipo de población (rural y urbana).
Si bien pudimos observar un leve avance en comparación con la prueba PISA 2006, es importante que exista un compromiso de la sociedad en asumir un reto que consista en elevar la velocidad de crecimiento académico en los estados más rezagados. En éstos, es nuestra responsabilidad ser más exigentes en comparación estatal y federal para logara una mejora en calidad educativa y sobre todo, en equidad.
La educación, debe ser el tema principal de la agenda política del país, asumido en todos los niveles del gobierno. Aprovechamos este espacio, para exhortar a todos los actores involucrados a asumir el compromiso por mejorar nuestro desempeño.