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Alcanza 85% lugar en prepas públicas 30/07/10
El 85 por ciento de los estudiantes que presentaron el examen para ingresar a alguna institución de la Comisión Metropolitana de Instituciones Públicas de Educación Media Superior (Comipems) lograron obtener un lugar.
Este jueves, la Comipems dio a conocer los resultados en una conferencia de prensa, en la que anunció que 230 mil 74 estudiantes alcanzaron un lugar en una de las 5 opciones que consideraron.
De acuerdo al vocero de la Comisión, Javier Olmedo, la demanda de jóvenes que buscaron una plaza fue similar a la de 2009.
El promedio de aciertos en el examen de ingreso fue 63 de 128 reactivos, sin embargo, el 2 por ciento quedó por debajo de los 31 aciertos, con lo cual no podrán continuar sus estudios en ninguno de los planteles de las 9 instituciones que conforman la Comipems como la UNAM, el IPN, el Colegio de Bachilleres o el Conalep. (Reforma)
Cada año se va incrementando aunque sea un poco la capacidad en el área metropolitana de la ciudad de México para atender la demanda por educación media superior.
Capacitará el Cinvestav a docentes que impartan matemáticas en secundarias 30/07/10
Científicos del Centro de Investigación y de Estudios Avanzados (Cinvestav) del Instituto Politécnico Nacional capacitará a 10 mil 560 profesores de secundaria de todo el país, a fin de elevar el nivel de enseñanza de las matemáticas en México, en beneficio directo de más de 2 millones de estudiantes.
René Asomoza Palacio, director general de esa institución, informó que se realizarán tres cursos durante el segundo semestre de este año como parte del proyecto de apoyo a la capacitación docente que impulsa la Secretaría de Educación Pública (SEP).
Aseguró que las matemáticas son la base del entendimiento de otras ciencias, y un país que no tiene ciencia y desarrollo tecnológico, que no hace innovación, está condenado a ir a la zaga de los otros que han comprendido que haciendo inversiones en estos campos logran mejorar su economía y el nivel de vida de su población. (La Jornada)
Solamente con el apoyo de instituciones de este calibre, de las mejores de México, será posible sacar adelante aspectos tan críticos como la capacidad de nuestros maestros para enseñar matemáticas.
Examen para el concurso de plazas docentes 29/07/10
Al explicar la danza de las cifras en los resultados del concurso de plazas para la educación básica, Alonso Lujambio, Secretario de Educación Pública, aseguró que “no hay ningún misterio” y atribuyó que la selección final de los que obtendrán un empleo obedece a “una compleja interacción, entreveración de listados derivados de las normas que nos dimos y que fueron públicas”. A pesar de que el promedio de calificación de los aspirantes en la prueba fue de 5.4 por ciento y que 75 por ciento de los concursantes deberán regresar a la escuela o resultaron reprobados, Lujambio calificó como un “éxito rotundo” el concurso, por lo que felicitó a los más de 145 mil participantes.
En entrevista, al concluir la conferencia de prensa en la que dio a conocer “avances” de los festejos del Bicentenario, aseguró que el examen que se aplicó a los profesores que cubren interinatos en las escuelas y a los egresados de las normales para distribuir más de 32 mil 500 plazas en la educación básica, no es una “evaluación de maestros”, sino un “concurso exigente para escoger a los mejores”. “Andábamos buscando 32 mil 500 buenos maestros y encontramos 39 mil buenos
maestros”. Reconoció que desde hace tiempo “sabemos que tenemos dilemas en la formación continua de maestros y también con la formación de los que en las escuelas normales se están preparando para entrar al magisterio”.
Entre los aspirantes a ocupar una plaza dentro de las primarias públicas del país, sólo San Luis Potosí reportó que no tuvo reprobados y en Puebla se registró el más bajo desempeño de un profesor, con una calificación de cero a pesar de la experiencia obtenida al estar contratado como maestro interino. Al hacer el ordenamiento, en Quintana Roo se halló que la primera plaza será ofrecida a Fernando Meléndez Salazar, que obtuvo 67 aciertos en la prueba del año pasado, es decir, una calificación de 8.3. (Universal)
Resultados del Examen Nacional de Conocimientos y Habilidades Docentes 2010 260610
Reforma: Al Examen Nacional de Conocimientos y Habilidades Docentes 2010 se presentaron
61 mil 771 maestros que dan clases. Sólo lo aprobaron 2 de cada 10. De acuerdo con
la información que colocó la SEP en la página del Concurso Nacional de Asignación
de Plazas Docentes 2010-
28.1 por ciento de los maestros en servicio que no tienen plazas de base, contestaron correctamente más de 44 preguntas de un total de 80 para colocarse en el nivel de aceptable.
Según la SEP, el resto no aprobó el examen, sino que requiere nivelación académica,
tras la cual podría obtener una plaza, si hay vacantes en el ciclo escolar 2010-
La SEP dio a conocer tres cifras “oficiales” sobre el número de maestros con calificación “aceptable” en el concurso de asignación de plazas 2010. Por la mañana, en la página oficial del concurso se indicó que fueron 145 mil 983 aspirantes, de los cuales habían sido aceptados 39 mil 141, tanto de nuevo ingreso, que son los egresados de las normales, como maestros en servicio sin plaza.
Por la tarde, la dependencia “eliminó” dichas cifras argumentando, según la directora de Evaluación, Ana María Aceves, que el sistema calculaba en línea los cuadros estadísticos, lo que saturaba la página, y decidieron poner la información en un “pdf”. Por la noche, la dependencia envió un comunicado informando los resultados del concurso, y no sólo del examen. Por su parte, el maestro Juan García Mora, vocero del SNTE, dijo que los maestros de nuevo ingreso y en servicio que se presentaron al Examen Nacional de Conocimientos y Habilidades Docentes, no aprobaron ni reprobaron, pues se trata sólo de un examen de colocación.
La Jornada: En tanto, integrantes de la CNTE aseguraron que los resultados del examen
para ocupar plazas docentes “no refleja el fracaso del magisterio, sino de las políticas
aplicadas por el Gobierno Federal desde hace más de 20 años. Ninguna prueba estandarizada
puede evidenciar la complejidad del proceso de aprendizaje que enfrentan los profesores
en el aula”. (La Jornada 40) (Reforma PP y 2-
Esto lo que si revela es la necesidad de trabajar a profundidad en la educación normal para elevar su calidad con urgencia.
SNTE justifica a docentes <<reprobados>> 27/07/10
Reforma: José García Mora, vocero del SNTE, aseguró que el Examen Nacional de Conocimientos y Habilidades Docentes no es suficiente para evaluar a los mejores maestros ni para elevar la calidad de la educación. Dijo que si el objetivo es elevar la calidad de la educación, el examen requiere acompañarse de un sistema de capacitación y superación profesional, así como un mejor equipamiento e infraestructura en las escuelas. Asimismo, refirió que el examen, selecciona a los mejores en las mismas condiciones, pero “no va a determinar el ejercicio totalmente de ese docente”.
La Jornada: El gremio defendió que, comparado con el proceso de 2009, fueron más los que aprobaron el examen y aseguró que el hecho de que sólo se pueda ofrecer plazas a un porcentaje de los aspirantes no quiere decir que el resto esté descalificado.
Reforma: En tanto, los resultados de la Convocatoria Nacional para el Otorgamiento
de Plazas Docentes 2010-
Fallan en ética aspirantes a maestros 280710
En la evaluación, los aspirantes a convertirse en maestros de primaria y secundaria
en la Ciudad de México, el rubro peor evaluado fue la ética. La categoría llamada
“normatividad, gestión y ética” fue la que menos aciertos obtuvo en el examen para
la Convocatoria Nacional para el Otorgamiento de Plazas Docentes 2010-
Además abarca el manejo del clima y la cultura escolar, así como la toma de decisiones para lograr metas compartidas. La misma nota indica que los docentes que participaron en el concurso y que fueron evaluados como “elegible” o “aceptable”, aún desconocen el proceso a seguir. (Reforma)
Curiosa falla de los profesores ¿No?
Acusan a Tuirán de ofrecer cifras engañosas 28/07/10
La cifra de rechazados de la educación superior en la zona metropolitana de la ciudad de México es alarmante y de ningún modo engañosa, como afirmó la semana pasada el subsecretario de Educación Superior de la SEP, Rodolfo Tuirán, aseguraron integrantes del Movimiento de Aspirantes Excluidos a ese nivel académico. Anunciaron que este miércoles marcharán del Metro Normal a la sede de la SEP para reclamar mayor número de espacios en universidades "de calidad" y no en colegios tecnológicos o escuelas privadas, como propuso el funcionario. La semana pasada, Tuirán recomendó a los aspirantes a este nivel académico no centrar sus opciones sólo en la UNAM, el IPN y la UAM, y tomar en cuenta las instituciones tecnológicas, privadas y la educación a distancia. (Jornada)
En México si algo falla es la información, veraz, actualizada, relevante. Por ejemplo si uno revisa la información que en la Página web de la Subsecretaría de Educación Superior se puede encontrar con documentos que manejan datos estadísticos de educación superior de 1997. ¿Qué más se puede esperar? (Véase sección de documentos estratégicos)
OCDE señala rezago en la cobertura de educación superior 29/07/10
México aún enfrenta un rezago importante en la cobertura de educación superior y,
además, la inversión por estudiante es muy baja. De acuerdo con datos de la OCDE,
el gasto por alumno en educación superior de México es de los más bajos, incluso
rebasado por países como Brasil, Israel o Eslovenia. De los 12 mil dólares que marca
la OCDE como media, el país invierte apenas 6 mil dólares al año por estudiante.
Pero además, el déficit en la oferta educativa se ve reflejado principalmente en
una economía incapaz de desarrollar más profesiones que hagan al país competitivo,
advirtió Hugo Aboites, investigador de la UAM-
Estudiantes rechazados protestan por acceso a la formación universitaria 29/07/10
Integrantes del Movimiento de Aspirantes Excluidos de la Educación Superior marcharon de la Normal Superior a la SEP para exigir a las autoridades educativas garantizar el acceso a la formación universitaria para quienes hayan egresado de bachillerato. Los jóvenes informaron que continuarán sus movilizaciones la próxima semana con marchas y jornadas informativas. (La Jornada)
Lo único que resulta después de los exámenes para ingreso a la preparatoria y a la UNAM es que los alumnos rechazados sean “pastoreados” para convertirse en manifestantes consuetudinarios de la ciudad de México.
Resultados del examen para ingresar a educación media superior 30/07/10
En el Concurso de Ingreso a la Educación Media Superior de la Zona Metropolitana de la ciudad de México, 147 mil 999 estudiantes se quedaron fuera de la UNAM y del IPN. De los 155 mil 220 jóvenes que demandaron ingresar a la UNAM, ocho de cada 10 no obtuvieron un lugar dentro de los CCH y preparatorias; mientras que de los 48 mil 669 alumnos que buscaron ingresar al IPN, seis de cada 10 tuvieron que ser asignados a otras opciones. /UNI
La SEP dio a conocer los resultados del Concurso de Ingreso a la Educación Media Superior de la Zona Metropolitana de la ciudad de México e informó que de los 315 mil 848 aspirantes, 85.2 por ciento fue asignado en un lugar de su preferencia, es decir, 230 mil 74 alumnos procedentes de la educación básica. La Comipems, mediante su vocero, Javier Olmedo, afirmó que para los 46 mil 507 alumnos que se encuentra en la categoría CDO (Con Derecho a otra Opción) y en rubro “con menos de 31 aciertos”, hay un lugar en las escuelas de nivel medio superior del país, pues aseguró que la “oferta es suficiente, un poco apretada, pero se logrará satisfacer la demanda estudiantil”. /MIL
Mientras tanto, 45 mil 683 (14.5 por ciento) no tendrán espacio. De estos últimos, 14 mil 868 no se presentaron al examen, 24 mil 398 no obtuvieron certificado de secundaria y 6 mil 417 (2 por ciento) reprobaron, al tener menos de 31 aciertos en 128 preguntas; el promedio general fue de 63 respuestas correctas, dos más que el año pasado. (La Jornada)
