Insurgentes Sur 568 -
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Ampliación sin precedentes de la infraestructura del CONALEP, 24/05/10.
Desde el inicio de la administración del Presidente Felipe Calderón a la fecha, el Colegio Nacional de Educación Profesional Técnica (CONALEP), ha experimentado un importante crecimiento, se han sumado 23 nuevos planteles en el país que, aunados a los existentes, llegarán a casi 300 en el conjunto del Colegio, incremento que no se registraba desde 1990, destacó el Secretario de Educación Pública, Maestro Alonso Lujambio, durante la conmemoración del Día del estudiante CONALEP.
Asimismo, explicó que dicho crecimiento en infraestructura, se traduce en un incremento en la matrícula del orden del 11 por ciento, al pasar de 251 mil alumnos en 2006 a 283 mil en 2009 y de 273 planteles en 2006 a 296 planteles en 2010.
Ante más de 3 mil estudiantes del CONALEP, indicó que el vínculo con la empresa que desde su fundación ha tenido esta institución, se refleja en los 127 millones de pesos en becas y estímulos y los 81 millones en donaciones que ha recibido el Colegio del sector productivo y de servicios, durante la gestión del Presidente Felipe Calderón.
Es una realidad que se debe impulsar la educación tecnológica y buscar que sea revalorada y apreciada socialmente, pues nuestro grado de desarrollo económico requiere de más técnicos para que se siga progresando. El que se invierta más en este tipo de educación y se fortalezca una institución como el CONALEP es una buena noticia a la que le hace falta mayor difusión. El único medio electrónico que le dio relevancia a la nota fue el canal 11. ¿Alguno de los lectores lo vio reflejado en otro medio?
Secundarias Técnicas comparten conocimientos con Aulas Digitales 24/05/10
El Universal: Escuelas Secundarias Técnicas pueden compartir conocimientos gracias a los enlaces que realizan en las Aulas Digitales Habilidades Digitales para Todos. Manuel Salgado, director general de Secundarias Técnicas del Distrito
Federal, comenta que este sistema de teleconferencias en vivo les permite dar a conocer los avances y acciones que se realizan en los diferentes planteles.
Es una manera, segura, de comunicar a los estudiantes y maestros lo que otra parte
de la comunidad estudiantil hace por su cuenta. Con transmisiones martes y viernes
de 10:20 a 10:40 horas, el sistema llega, aunque con algunas dificultades, a casi
todas las 120 secundarias técnicas que operan en la capital del país, en donde estudian
unos 132 mil jóvenes. (Pág. 4-
Este es un ejemplo de lo que puede ser una experiencia exitosa del empleo de las nuevas tecnologías de la información y comunicación. Pero que no merecen una nota perdida en un periódico.
Prevén educación a distancia en zonas poco pobladas 250510
La Jornada: Con la meta sexenal de alcanzar cobertura de 68 por ciento en educación
media superior, en las entidades y regiones que tengan escasa concentración demográfica
se recurrirá preferentemente al sistema de educación a distancia, señaló Miguel Ángel
Martínez Espinosa, subsecretario de Educación Pública. Asimismo, informó que para
junio próximo estará listo el Programa Nacional de Infraestructura que se aplicará
en las escuelas de educación media superior en todo el país. Además señaló que en
junio próximo la SEP tendrá listo el programa de infraestructura escolar para ampliar
la cantidad de planteles de bachillerato en el país. (La Jornada 39, El Universal
12-
Es magnífico que se piense en echar mano de la modalidad de la educación a distancia y que incluso se emplee la tecnología para ello, pero estos proyectos no suplirán al sistema escolarizado y presencial con éxito si no se cuenta con que los estudiantes deben de cumplir con un perfil para poder aprovechar la educación que recibirán, y en todo caso se les debe preparar previamente, como algunas instituciones ya lo hacen actualmente, con las herramientas para alcanzar ese objetivo.
Foro sobre Padrón Nacional de Maestros 26/05/10
Reforma: Durante el foro sobre el Padrón Nacional de Maestros, organizado por Mexicanos Primero, el Secretario de Educación Pública, Alonso Lujambio, aseguró que sólo faltan cinco estados por entregar la información sobre el padrón de maestros, que se debe hacer público a más tardar el próximo 30 de junio. “Estamos en un proceso extraordinario para construir la información y un sistema homogéneo en tan sólo cuatro meses”, expuso. A pesar de que no reveló qué entidades no han entregado los datos, precisó que 11 entidades ya enviaron información sobre la identidad de sus maestros y su clave presupuestal, así como su centro de trabajo y agregó que 16 estados entregaron información incompleta que se está procesando.
En tanto, la presidenta del IFAI, Jacqueline Peschard, sustentó que transparentar los datos personales de los maestros no se contrapone con el derecho a la privacidad de las personas, pues se trata de servidores públicos. A su vez, la presidenta de la Comisión de Educación en el Senado, María Teresa Ortuño, pidió a las organizaciones civiles dar seguimiento para que los estados cumplan con las disposiciones del Presupuesto y entreguen su información a la SEP.
El Universal: El presidente de la Comisión de Educación en la Cámara de Diputados,
José Trinidad Padilla, afirmó que hasta ahora no se cuenta con un instrumento jurídico
que obligue a los gobiernos estatales y Federal para entregar determinada información,
y lamentó que hasta ahora no haya habido forma para obligar a que se entregue la
información solicitada para hacer transparente el ejercicio de los recursos públicos
que distribuye la federación, una vez que lo aprobó el Congreso. (Reforma 10-
Después de la federalización o descentralización de la educación básica en los años 90s del siglo pasado, se perdió el control de la información que el gobierno federal podía tener de todo lo que pasaba en la república en educación. Todos recordarán que en el pasado para arreglar cualquier trámite de alumnos, de papeles o de maestros se tenía que venir al D.F. a las oficinas de la SEP para arreglarlo. Hoy ya no es así. Pero eso se ha prestado para ocultar información y que se hagan malos manejos en los estados de los recursos destinados a la educación. Aquí mismo en estas páginas se han reportado las notas de los maestros “comisionados” que no dan clases pero que reciben su sueldo y no se sabe qué hacen. Las notas sobre la falta de maestros en las escuelas. Las notas sobre observaciones de la Auditoria Superior de la Federación al ejercicio del presupuesto educativo de diversos estados. Hoy hace falta este padrón y que se maneje con transparencia y la supervisión de la sociedad. Lo que se invierte en educación debe ser invertido en ello y no ser desviado a ninguna otra parte. Este evento y el pronunciamiento de todos los que participamos en él, como Suma por la Educación, son una presencia pública necesaria para exigir el respeto de nuestro derecho a una mejor educación, a un mejor gobierno y a un mejor país.
Lineamientos generales para el expendio y distribución de alimentos y bebidas en escuelas 27/05/10
Reforma: Los secretarios de Educación y Salud del país aprobaron el Anteproyecto de lineamientos generales para el expendio y distribución de alimentos y bebidas en los establecimientos de consumo escolar, los cuales enlistan los nombres de los productos que podrán consumir 25 millones de niños en las escuelas de educación básica. En una reunión encabezada por el Titular de la SEP, Alonso Lujambio, y el de la Secretaría de Salud, José Ángel Córdova Villalobos, se prohibió la venta de refrescos, fritangas y alimentos industrializados fritos y preparados con exceso de grasa.
En el documento se establece que ningún producto con un contenido energético superior a 450 calorías por cada 100 gramos podrá ser comercializado en los planteles, y el retiro de los alimentos con mayor densidad energética será gradual, a tres años, para que la industria alimenticia modifique los contenidos de sus productos. Los Lineamientos deberán ser aprobados por la Cofemer y se prevé que serán publicados en el Diario Oficial de la Federación en unos 30 días.
Aunque la medida es parte de un lineamiento y establece recomendaciones para los dueños de tiendas y cooperativas, Lujambio garantizó que su cumplimiento será de carácter obligatorio y que quien lo ignore podría incluso perder el permiso de venta. Sin embargo, matizó su dicho al señalar que el objetivo de los lineamientos no es crear una medida punitiva o persecutoria y que su cumplimiento será vigilado por los consejos de participación social.
Por otra parte, al ser cuestionado sobre la activación física de los estudiantes,
Lujambio indicó que éstos sólo permanecen el 20 por ciento del tiempo en que están
despiertos en la escuela, por lo que no se puede pretender que sea ahí en donde realicen
todo el gasto energético del día, por lo que pidió la colaboración de los padres
de familia para modificar los hábitos de alimentación y activación física de sus
hijos. (Reforma PP y 2-
Qué las universidades públicas aporten su conocimiento, su capacidad académica para Aunque columnistas de corte muy liberal asienten que estas medidas pueden ser autoritarias y/o paternalistas, lo cierto es que el problema de salud y educativo ahí están y deben se resueltos sin dilación. Lo óptimo sería que desde los mismos hogares se reformara nuestra mentalidad acerca del consumo adecuado de alimentos, pero esto se llevará tiempo y de todas formas se requiere modificar la oferta de alimentos en la escuela, que si está bajo el control de la autoridad, no es posible que tenga otro diseño que no sea el que prescribe una sana dieta. Ojalá y avancemos con la aplicación de la subsidiariedad a que no tengamos que echar mano de prohibiciones y que la sociedad crezca en un tiempo razonable en el conocimiento y en la actitud hacia una buena alimentación.
Aplica SNTE encuesta a docentes sobre uso de tecnología 24/05/10
Excélsior: Aunque ocho de cada diez profesores consideran que es importante el uso
de nuevas tecnologías de la información y comunicación para desempeñar mejor su trabajo,
13 por ciento asegura que no son necesarias para enseñar ni mejorar la impartición
de clases. En una encuesta realizada por el SNTE, los maestros opinaron que el uso
de computadoras o Internet para dar clases no representa un mejor aprovechamiento
del alumno, pues los planes de estudio no están diseñados para impartirse con estas
herramientas tecnológicas. Asimismo, los docentes manifestaron que no se oponen a
su uso en la enseñanza, pero consideran que es indispensable la asesoría para aplicar
esas tecnologías en el aula, con el propósito de que sirvan en la práctica diaria
y logren un impacto en el aprendizaje de los alumnos. (Pág. 13-
Amenaza sección 22 del SNTE con manifestaciones 24/05/10
Milenio: Un paro magisterial de 48 horas, a partir del 27 de mayo, plantones regionales y rotativos en el Zócalo de la ciudad de Oaxaca, así como movilizaciones en el DF, son parte de los acuerdos alcanzados por la asamblea estatal de la Sección 22 del SNTE. Azael Santiago Chepi y Gabriel López Chiñas, secretarios general y de organización de dicha Sección, respectivamente, dijeron que las actividades iniciarán hoy con el traslado de 10 por ciento de cada delegación sindical al DF.
En tanto, el 28 de mayo los docentes se trasladarán a la ciudad de México, a fin
de participar en una marcha masiva que realizarán diversas secciones sindicales.
Entre sus demandas están lograr que su propuesta alterna a la Alianza por la Calidad
de la Educación y la Prueba ENLACE sean validadas por la SEP, como planes alternativos
para el caso de Oaxaca. (Milenio 15, El Universal 10-
Los maestros de Oaxaca y de la Coordinadora plantean toda una serie de movilizaciones más propios de una estrategia de agitación política que para la defensa de unos derechos laborales. Y su instrumento principal es la amenaza a la autoridad y a la sociedad, mas que un movimiento sindical parece un ensayo anual para suscitar un levantamiento social y que se trata no de maestros sino de agentes subversivos que principalmente buscan provocar y crear víctimas para hacerlos mártires de su movimiento. Y todo pasa, pero ni los alumnos que deberían estar atendiendo, ni los maestros mismos, ni el conjunto de la sociedad que sufre sus bloqueos y manifestaciones resultan beneficiados por tales acciones. ¿Quién si sale ganando con todo esto, quién o quiénes están detrás de ello?
Muere menor a consecuencia de bullying escolar 24/05/10
Milenio: En la escuela secundaria federal de la comunidad de Mazatlán, ubicada en Chilpancingo, Guerrero, un caso de bullying generó la muerte de un menor de 15 años, José Luis Lechuga Martínez, a manos de un compañero que estaba siendo tratado por problemas de conducta. En el plantel, maestros denuncian el consumo de drogas y alcohol. Julio César Aguirre Méndez, profesor de la secundaria, señaló que los directivos del plantel son responsables “por omisión” de lo que ocurrió. (Pág. 33)
No podemos mejorar la calidad de la educación y ya nos estamos enfrentando a un nuevo problema con la violencia creciente, dentro y en torno a las escuelas. Focos rojos que nos deben hacer voltear la mirada principalmente a lo que está sucediendo en las familias y que sociedad y gobierno deben atender con prontitud. Cada sexenio se ha hablado y manejado la posibilidad de proyectos que promuevan la formación de escuelas para padres a lo largo de todo el territorio y en todas las escuelas, pero por una u otra razón todo se ha quedado en planes. Sin embargo también aunado a esto se requiere que las condiciones en que viven las familias sean despresurizadas de la tensión que genera la mala situación económica y la exigencia de tener más fuentes de ingreso para salir adelante, con el sacrificio del tiempo disponible para atender a los hijos debidamente.
Especialistas auguran fracaso del programa HDT 25/05/10.
Por otro lado, a la Universidad de Berkeley y a la UNAM se les encargó hacer un estudio sobre el programa que sustituirá a Enciclomedia, el programa HDT, Habilidades Digitales para Todos, y determinaron que existe un recelo de parte de los profesores al uso de esta tecnología en el aula, la cual además no ha transformado la práctica pedagógica en el aula. Hace falta capacitación, asistencia técnica y que no existan fallas en la conectividad, pues esto produce interrupciones en el trabajo escolar. La UNAM destaca que los alumnos son mejores que sus maestros en el uso del programa y esto ha provocado un rechazo de los profesores. (El Universal, Kiosko, p.12)
No contamos con sistemas adecuados de implantación de programas innovadores, ni de capacitación. La excesiva dependencia del centro para todo cambio genera condiciones como las que se mencionan en estas notas. Enciclomedia fue un programa evaluado y exitoso, pero como en muchos casos no se dio la difusión debida a la información generada, solamente en la prensa se habló de sus problemas administrativos. Ahora que nace un nuevo programa ya se le quiere condenar al fracaso antes de ponerse en acción, pero nuevamente una falla es la falta de difusión, otras pueden ser nuevamente la carencia o la deficiente capacitación de los docentes, la implementación del nuevo programa y el que éste no se contemple en una visión integral de reforma pedagógica del proceso enseñanza aprendizaje en las aulas. Por si mismo es valioso que se ponga en contacto al maestro y al alumno con las nuevas tecnologías, pero es fundamental que se le s de una utilidad pedagógica tanto para enseñar como para aprender.
Guerrero pone filtro antiarmas en colegios 25/05/10
Excélsior: La Secretaría de Educación de Guerrero reforzó las medidas de seguridad
en las escuelas, para evitar el ingreso de armas, luego de que en las últimas dos
semanas dos estudiantes han muerto por diferencias personales. El Secretario Técnico
de esta dependencia, Jorge Sotomayor, informó que para evitar, incluso, el vínculo
de los estudiantes con la delincuencia organizada, se han agregado dos asignaturas
concretas sobre seguridad, que son: Cultura de la legalidad y Orientación Tutorial.
(Pág. 13-
¿Hasta dónde vamos a tener que llegar con esta situación de violencia?
Ejercen presión para mejorar resultados de la Retira con violencia la PF a maestros de Gobernación 25/05/10.
Maestros de la CNTE y policías federales chocaron ayer frente a la Secretaría de Gobernación, durante una manifestación en la que exigían el establecimiento de una mesa de negociación para atender sus demandas laborales y su rechazo al Acuerdo para la Calidad Educativa (sic).
¿Quién sale ganando? ¿Quién sufraga los gastos de estos agitadores?
Rechaza Gobernación instalar mesa de negociación con la CNTE 270510.
Los maestros de la Coordinadora denunciaron que la Secretaría de Gobernación cambió el formato de las reuniones que habían acordado desde el día 15 y no acepta abrir una mesa de negociación y solamente pretende darle largas al asunto, ante ello advirtieron que las manifestaciones de los próximos días pueden terminar en un enfrentamiento con las autoridades. Señalaron que el aumento pactado en días pasados por el SNTE del 4.9% es insuficiente.
Protestas de magisterio oaxaqueños 280510
Excélsior: La Sección 22 del SNTE inició ayer un paro de labores de 48 horas como medida de presión para que los gobiernos federal y estatal respondan a su pliego petitorio. De acuerdo con los paristas, la suspensión de actividades servirá específicamente para respaldar la mesa de negociación que se instalará a partir de esta fecha en la Ciudad de México, entre la Secretaría de Gobernación y la CNTE. Sin embargo, los profesores dejaron sin clases a un millón 300 mil alumnos de 13 mil escuelas de educación preescolar, primaria, secundaria y media superior en la entidad.
El Universal: Dicha Sección inició el día de hoy, con el retiro de propaganda de los partidos políticos que participan en el presente proceso electoral, su jornada de movilización de dos días. Esta acción, encabezada por mentores de la región Valles Centrales, fue en rechazo al sistema de partidos y en repudio a la jornada electoral del 4 de julio, cuando se renovarán al gobernador, diputados y alcaldes.
Por la noche, siete mil docentes se trasladaron a la ciudad de México para participar
hoy en la marcha masiva nacional convocada por la CNTE. El líder expuso que la principal
demanda gremial es la cancelación de la Alianza por la Calidad de la Educación, así
como el reconocimiento a cuatro programas y un sistema alternativo, también piden
mayores recursos para plazas de nueva creación, así como la devolución de escuelas
ocupadas por priistas y miembros de la Sección 59 del SNTE. (El Universal 9-
¿Quién les paga y los sostiene? ¿Qué gana México con esto y que tanto más pierde? ¿Por qué no se le ha podido dar solución a través de tantos años y distintas administraciones de diferentes gobiernos y signos ideológicos? La Secretaría de Gobernación no tendría por que negociar con esta organización de maestros, la representación titular de ellos la tiene el SNTE y su dirigencia nacional y estas negociaciones ya se concluyeron y firmaron. Además que extrañamente cada año se repiten las protestas y nunca se sabe bien a bien por qué en un momento dado se concluyen sin dar a conocer lo que realmente ganaron los maestros y menos los alumnos que perdieron clases todos esos días.
SEMANA DEL 24 AL 30 DE MAYO 2010
