Insurgentes Sur 568 -
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La Secretaría de Comunicaciones y Transportes invertirá 2200 mdp en conexión a Internet de las escuelas de educación básica.
Eloísa Talavera Coordinadora de Sociedad de la Información y el Conocimiento de la SCT explicó que la SEP tiene el programa HDT, Habilidades Digitales para Todos y la SCT proporcionará la fibra óptica de la CFE para conectar a todas las escuelas de educación básica. Los lugares más alejados recibirán la señal por satélite. La SEP aportará la infraestructura para lo que invertirá este año 600 millones de pesos. Los
estados tendrán que contribuir para instalar las antenas Wi Max con alcance de 17 kilómetros. (Milenio 10).
Es una verdadera lástima que un programa como Enciclomedia termine así sin una información clara para la sociedad de cuáles son las razones de su finalización y sustitución por otro, del que también no se sabe nada sobre cómo operará y qué ventajas ofrece sobre el primero para que se haya elegido y tomado esa decisión. Quienes conocieron Enciclomedia siempre quedaron maravillados de que introducía al aula otra dinámica muy distinta e interesante para el aprendizaje. Se sabe que evaluaciones realizadas a Enciclomedia no reportaron ninguna diferencia significativa en el aprendizaje entre los alumnos que empleaban esta tecnología y los que carecían de ella. No obstante, la razón de su desplazamiento parece ser más por razones económicas y administrativas, ya que la tecnología resulta costosa, por su mantenimiento, porque ya quedó rebasada y debe suplirse por una nueva, y porque sus sustitución sería muy costosa. Quien tiene oportunidad de escuchar al Subsecretario de Educación Básica puede obtener una respuesta a todo esto, pero eso no es posible para la mayor parte de la población. Hace falta comunicación de parte de las autoridades y la acritud de rendir cuentas. La conexión de todo el país es una noticia muy positiva, ojalá que este proyecto no se detenga y se lleve a su culminación en este sexenio como se tiene planeado.
Aprueba BM préstamo para mejorar la Educación Media Superior 12/05/10
La Jornada: El Directorio Ejecutivo del Banco Mundial aprobó un préstamo para México por 700 millones de dólares para el desarrollo de políticas que fortalezcan el Programa de Reforma de Educación Media Superior en México, llevado a cabo por la SEP. En un comunicado, el organismo informó que la reforma busca mejorar la calidad y relevancia de la educación en su nivel medio superior y aumentar el número de alumnos graduados, para contar con una fuerza laboral mejor capacitada para contribuir al crecimiento económico del país.
Una de las condiciones del organismo es que en por lo menos 50 por ciento de las escuelas federales, la selección de sus directores se haga basada en concursos de oposición y méritos, y que 120 mil maestros sean capacitados en el Programa de Formación Docente de Educación Media Superior (La Jornada 20 y 31, Milenio 11, Ovaciones 2)
La educación media superior requiere de una mayor dedicación y estudio, porque por muchos años no se le ha tenido en cuenta, porque es el núcleo de población más amplio en estos momentos dentro de nuestra pirámide poblacional, tanto porque los egresados de este nivel educativo se convierten al egresar de éste en ciudadanos en virtud de alcanzar la mayoría de edad que marca la ley. Se requieren programas que atiendan mejor a las necesidades de los alumnos, se requiere de maestros mejor preparados y con un perfil más próximo a los jóvenes que los haga capaces de sentir empatía por sus inquietudes y problemas. Enhorabuena que se destinen recursos a reforzar la educación media superior.
Exigen contar docentes en el Padrón Nacional de Maestros 13/05/10
Reforma: Con el respaldo de 27 organizaciones civiles, Claudio X. González, presidente de Mexicanos Primero, emplazó al Presidente Felipe Calderón; al Secretario de Educación, Alonso Lujambio; a los gobernadores y al SNTE a cumplir con la ley y contar, a más tardar el 30 de junio próximo, con un padrón nacional de maestros. “Lanzamos una iniciativa y una exigencia que nos permita contar con un padrón de maestros veraz, público, auditado y, por lo tanto, confiable”, reclamó. Agregó que es increíble que “nadie, ni el Presidente de la República, ni el Secretario de Educación, ni los gobernadores ni los líderes sindicales, ni nosotros los ciudadanos sabemos cuántos maestros hay en México”, aseveró.
María Elena Morera, presidenta de Causa Común, y Marinela Servitje, presidenta de Compromiso Social por la Calidad de la Educación, lanzaron la iniciativa ¿Dónde está mi maestro? Tú me enseñaste a contar, ahora déjame contarte a ti, en la que participan 27 organizaciones. Al respecto, David Calderón, director de Mexicanos Primero, señaló que el padrón no deberá ser un listado de nómina con nombres y escuelas, sino la identidad del maestro, su formación, desempeño y situación laboral.
El Universal: Al mismo tiempo lanzaron la página de Internet www.dondeestamimaestro.org.mx,
en la que se convoca a los ciudadanos a formar parte de los auditores sociales del
padrón una vez que se haga público. (Reforma Ocho Columnas y 12, El Universal PP,
Excélsior PP y 25-
Transparencia en Padrón Docente 14/05/10
Reforma: Tras el emplazamiento de organizaciones civiles a la SEP para que presente un padrón nacional de maestros, el Titular de la dependencia, Alonso Lujambio, informó que ya se están revisando las bases de datos de más de 25 entidades y que se espera entregar la información a más tardar el 30 de junio: “Estamos todos comprometidos con la transparencia del sistema educativo y con la posibilidad de un
sistema informativo completo que nos permita generar una política pública más racional y una planeación más exacta”, y agregó: “Quiero expresar mi beneplácito de que la sociedad en su conjunto vea con gran interés este proceso y vamos a tener un producto muy concreto”, expuso. Lo anterior, en el marco de la presentación de los resultados de la jornada nacional “A medias nada”, del INEA.
Milenio: Por otra parte, reconoció que existe opacidad en relación con el número de maestros, comisionados o duplicidad de plazas en las entidades del país. Asimismo, confió en que los estados cumplan antes del 30 de junio con su padrón. Sin embargo, no habrá sanción alguna para los que se nieguen a transparentar los datos. “No creo que suceda, pero no adelanto vísperas”, aseguró Lujambio. Añadió que esto es un compromiso de la SEP y el SNTE, y hasta el momento son más de 25 entidades que ya entregaron información, pero no precisó cuáles son. (Reforma 2, Milenio 11, El Universal 9, Excélsior PP y 4, El Sol de México 8, La Jornada 42, La Razón 5)
ALa descentralización o federalización trajo a la educación en el país una serie de ventajas para que muchas necesidades se pudieran atender ahí donde se manifiestan y no como se hacia antaño desde el centro, esto fue un principio de mayor eficiencia y eficacia. Ahora vemos que se han perdido elementos de control que resultan útiles para la planeación, para la solución de problemas y para evitar la corrupción. Hoy se requieren estos padrones y registros y la sociedad tiene todo el derecho de exigir que los estados proporcionen la información que se les está demandando, con prontitud, puntualidad y precisión.
Cambian Enciclomedia por Habilidades Digitales para Todos 10/05/10
El Universal: La SEP anunció la sustitución del Programa Enciclomedia por el de Habilidades Digitales para Todos, pues Enciclomedia está obsoleto a nivel mundial porque no fue diseñado para correr con conectividad, aseguró el Secretario de Educación, Alonso Lujambio. Por su parte, el subdirector de Educación (sic), Fernando González, aseguró que se realizará un diagnóstico en cada entidad para ver la sustentabilidad (sic) de transferir el equipo y conectividad en las escuelas que ya cuentan con Enciclomedia. El Catálogo de Inmuebles Escolares reporta que actualmente Enciclomedia sigue operando en siete de cada 10 planteles públicos de educación básica, y este año vence el contrato de arrendamiento, por lo que la Cámara de Diputados decidió que se transfiera la responsabilidad de mantenimiento del proyecto a las entidades. Ante esto, la SEP analiza la posibilidad de extender un año más el contrato, lo que significaría una inversión de 800 millones de pesos.
Tras el anuncio realizado por Alonso Lujambio, los secretarios de Educación de todo el país señalaron que el principal problema con el uso de tecnologías en el aula es financiero, debido a que 21 mil de los 147 mil equipos ya son obsoletos. En tanto, una evaluación realizada por la UNAM reveló que los estudiantes de primaria y secundaria son mejores que sus maestros en el uso del Programa Habilidades Digitales para Todos y eso ha provocado un rechazo “natural” de los profesores para utilizar esta herramienta.
En la transición de Enciclomedia a HDT, la SEP ha solicitado evaluaciones al programa piloto, que en
este momento se realiza en 200 escuelas de todo el país. El estudio realizado por
el Instituto de Investigaciones sobre la Universidad y la Educación de la UNAM sugiere
que hay que tomar experiencia de lo ocurrido con Enciclomedia. (La Razón Ocho Columnas
y 3, El Universal PP y 10-
Estudio a partir de resultados de Prueba ENLACE 11/05/10
El Economista: De acuerdo con un análisis realizado por el IMCO, a partir de los resultados de la Prueba ENLACE 2009 por entidad y tomando en cuenta los promedios de Español y Matemáticas, los estados de Chiapas, Oaxaca, Guerrero, Tabasco y Tamaulipas se encuentran en los últimos lugares de aprovechamiento escolar. En una escala de cero a 10, obtuvieron calificaciones menores a 6.5. Javier Álvarez Ramos, Secretario de Educación de Chiapas, afirmó que la Prueba ENLACE refleja un diagnóstico de los logros educativos, sin embargo, hace falta contextualizarla. Abel Trejo González, su homólogo oaxaqueño, indicó que el rezago en materia educativa en su entidad se debe a la difícil orografía de Oaxaca y la desnutrición.
Los que son evidenciados por sus malos resultados en la prueba ENLACE luego no quieren admitir esos resultados y buscan justificaciones de toda clase. Pero tampoco se trata de condenar a personas e instituciones por ello, lo racional es buscar conocer las causas de esos malos resultados y emprender la tarea de dar respuesta a los problemas que originan esas malas cuentas. De otra manera no estaríamos actuando inteligentemente. Además el niño o la niña que obtiene en Chiapas un mal resultado en su prueba de español, no requiere nada más que se le clasifique en un ranking, requiere que se le ayude a desarrollar las habilidades que supuestamente debería haber desarrollado en la escuela.
Alerta estudio sobre escuelas sin certificación de la SEP 10/05/10
Reforma: Un estudio elaborado por la UNAM y la UAM reveló que el sector privado capta cada vez a más alumnos que buscan estudiar una carrera, sin embargo, advierte que una gran cantidad de los ofertantes son escuelas pequeñas que carecen de instalaciones y profesores especializados, así como de programas sin certificación de calidad por parte de la SEP. Agregan que la educación superior no puede estar sujeta sólo a las reglas de la oferta y la demanda, y se requiere una mayor regulación, como los cierres efectuados por la SEP en 2008 a bachilleratos que no cumplían con los estándares mínimos de calidad.
El análisis, realizado por los investigadores Axel Didriksson, Bolívar Huerta, Alma
X. Herrera, Lidia Jacqueline Villafán y Dante Torres, señala que mientras en 1985
las particulares atendían al 15 por ciento de la matrícula de educación superior,
se estima que en 2010 atienden al 40 por ciento de los alumnos. A su vez, el presidente
de la FIMPES, Rafael Medina de la Cerda, afirmó que ellos también ven con una enorme
preocupación el crecimiento de las escuelas patito. (Pág. 1-
Lo preocupante no es que se extienda la educación superior particular, eso solamente cabe en mentes izquierdosas trasnochadas. Lo preocupante es lo que dice la nota, que muchas de esas escuelas carezcan de condiciones que aseguren la calidad de los estudios que ofrecen. Pero esto es una falla de las autoridades que no han cumplido con su papel de supervisar estas condiciones. Lo que resulta en perjuicio de los estudiantes que pueden resultar defraudados en sus expectativas
Sólo 22 mil lugares en el IPN; quedarán fuera 78 mil aspirantes. 13/05/10.
(La Prensa) El IPN carece de espacios suficientes, por lo que cerca de 78 mil aspirantes a ingresar al nivel de licenciatura se quedarán fuera, ya que sólo hay cupo para 22,600 estudiantes, adelantó Yoloxochitl Bustamante, directora de esa institución.
SEMANA DEL 10 AL 16 DE MAYO 2010
